数学考试最后一道题总是做不出
也就是BOSS级题目，有什么好的方法可以解决这个难点吗，不管是长期的方法还是短期的
我现在初二，当然那个最后一题也不一定指考卷上的最后一题，就是试卷中特别难的题目。
我俩也算是同级啦！不过我每次都能够很成功的把这些难题解答出来，这得靠你平时认真思考，不要拘泥于书本，学校教材太简单了，我也读初二，你可以给自己订一个目标，例如：每天做一道较难的数学题等，开始不会有太大成效，但日久天长之后会有成果的！另外，一定要注意上课认真听讲，学习老师的思维方法并探究更多解题方法，这对开发脑细胞很有好处！！千万不要上课只记得记笔记，要冷静!!要紧紧抓住已知条件去分析！！要自信！！不要恐惧！！你是个男孩子，在这方面一定会很有天赋，即使现在不行，但只要不放弃，在将来一定会成功的！！对了，你是不擅长几何还是代数？如果还有问题，可以给我发信息，我会告诉你好方法的！我以团支部书记的名义担保！
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2008-10-30
其实初中数学最后一题并不是最主要的，要想拿高分就必须先保证前面简单的题目全拿住。
像初三的最后一题一般就是抛物线加上圆方程之类的题目，一般是分三小题的，前面两个小题会容易一点，第三小题属于提高型的题目，是给那些高材生做的，分值也不是很大，只要做对前面两小题再保证住前面简单的题目，拿140多是没什么问题的。至于第三小题做不来很正常，不必一味强求。如果想做的话我建议还是在先保证前面全拿的情况下再去看看。如果真想做，建议去买一些难度稍大的习题做一做，但是做的时候一定要想为什么这样做，要锻炼你的思维而不是在死做题。说穿了那些题也就是那几种，练多了自然会简单些。还有，多记一些公式和结论，这样碰到难题就算不知道过程大概也会知道一些结论，这样对做题很有帮助。
当然考试有时也会把难题提前出出来，这时最好先跳过去，先做后面的题。这不是你的问题! 这是教学体制的问题!
考试问题的症结，是考卷上那可怕的“最后一道题”。只要十道题有一道难题，老师和学生就有可能在平时把十分之九的精力用在解这道难题上。这主要发生在数理化课程里。
那些所谓难题，十道有九道不能检验学生的智力和创造力，倒似乎是遴选天才的标准，抑或是发现偏执狂的检查手段。为了发现少许天才，有必要让众多少年陪绑么？那些真正的天才，必定是埋没不了的，让他们在年少时期得到健康的心理发育更有利于他们未来发挥创造力，大可不必提前去发现他们。
以我愚见，减轻学生课业负担这一造福于中华民族的伟大工程，该从告别“最后一道题”开始。将这“最后一道题”变成一道轻松易解的普通题目。这个工作如果做好，由考试诱发的许多教学弊端必将销声匿迹。多年来，中国的教育制度改革相对滞后 最后一道题目往往是用来压轴的，是用来消灭满分的，难度是当然的，一般也是会分多个小题的，而每个小题间一般也是有关联的，首先要读懂题目，按照小题的顺序一步步来做，前面的小题往往是为了后面的小题作铺垫的。当然这是比较简单的一种，有的是直接把前面的小题去掉，直接出最后最难得小题。而作题方法还是要自己解出无形的前几个小题。这就是难度。
在应试时，有小题的要注意小题之间的关联。没有小题的要自己求出隐藏条件。
在平时学习中，要多做题目，多做积累，做的题目多了，没见过的题目就少了，考试时遇到做过的题目的几率也会增大。数学也是要多做题目的。难题有几种,
一种是解题思路独特的题目,不我们常规解题思路不一样的.
一种是对知识的综合、灵活运用。
一种是很复杂的题目，解题步骤很多。
不论是哪种题目，想要顺利的解答，都需要大量的练习才成。
一种是题海战术，大量的做。
一种是精练战术，做些有代表性的题目，找本好的练习册，而且需要边做边思考，把所做的题目联系起来，每做一题，想想它是哪种类型的，它运用了哪些知识，以前有没有做过类似的题目。
嗯，最好还是要有个好老师进行指导。
像初三的最后一题一般就是抛物线加上圆方程之类的题目，一般是分三小题的，前面两个小题会容易一点，第三小题属于提高型的题目，是给那些高材生做的，分值也不是很大，只要做对前面两小题再保证住前面简单的题目，拿140多是没什么问题的。至于第三小题做不来很正常，不必一味强求。如果想做的话我建议还是在先保证前面全拿的情况下再去看看。如果真想做，建议去买一些难度稍大的习题做一做，但是做的时候一定要想为什么这样做，要锻炼你的思维而不是在死做题。说穿了那些题也就是那几种，练多了自然会简单些。还有，多记一些公式和结论，这样碰到难题就算不知道过程大概也会知道一些结论，这样对做题很有帮助。
当然考试有时也会把难题提前出出来，这时最好先跳过去，先做后面的题。这不是你的问题! 这是教学体制的问题!
考试问题的症结，是考卷上那可怕的“最后一道题”。只要十道题有一道难题，老师和学生就有可能在平时把十分之九的精力用在解这道难题上。这主要发生在数理化课程里。
那些所谓难题，十道有九道不能检验学生的智力和创造力，倒似乎是遴选天才的标准，抑或是发现偏执狂的检查手段。为了发现少许天才，有必要让众多少年陪绑么？那些真正的天才，必定是埋没不了的，让他们在年少时期得到健康的心理发育更有利于他们未来发挥创造力，大可不必提前去发现他们。
以我愚见，减轻学生课业负担这一造福于中华民族的伟大工程，该从告别“最后一道题”开始。将这“最后一道题”变成一道轻松易解的普通题目。这个工作如果做好，由考试诱发的许多教学弊端必将销声匿迹。多年来，中国的教育制度改革相对滞后 最后一道题目往往是用来压轴的，是用来消灭满分的，难度是当然的，一般也是会分多个小题的，而每个小题间一般也是有关联的，首先要读懂题目，按照小题的顺序一步步来做，前面的小题往往是为了后面的小题作铺垫的。当然这是比较简单的一种，有的是直接把前面的小题去掉，直接出最后最难得小题。而作题方法还是要自己解出无形的前几个小题。这就是难度。
在应试时，有小题的要注意小题之间的关联。没有小题的要自己求出隐藏条件。
在平时学习中，要多做题目，多做积累，做的题目多了，没见过的题目就少了，考试时遇到做过的题目的几率也会增大。数学也是要多做题目的。难题有几种,
一种是解题思路独特的题目,不我们常规解题思路不一样的.
一种是对知识的综合、灵活运用。
一种是很复杂的题目，解题步骤很多。
不论是哪种题目，想要顺利的解答，都需要大量的练习才成。
一种是题海战术，大量的做。
一种是精练战术，做些有代表性的题目，找本好的练习册，而且需要边做边思考，把所做的题目联系起来，每做一题，想想它是哪种类型的，它运用了哪些知识，以前有没有做过类似的题目。
嗯，最好还是要有个好老师进行指导。
第2个回答 2008-10-29
这不是你的问题! 这是教学体制的问题!
考试问题的症结，是考卷上那可怕的“最后一道题”。只要十道题有一道难题，老师和学生就有可能在平时把十分之九的精力用在解这道难题上。这主要发生在数理化课程里。
那些所谓难题，十道有九道不能检验学生的智力和创造力，倒似乎是遴选天才的标准，抑或是发现偏执狂的检查手段。为了发现少许天才，有必要让众多少年陪绑么？那些真正的天才，必定是埋没不了的，让他们在年少时期得到健康的心理发育更有利于他们未来发挥创造力，大可不必提前去发现他们。
以我愚见，减轻学生课业负担这一造福于中华民族的伟大工程，该从告别“最后一道题”开始。将这“最后一道题”变成一道轻松易解的普通题目。这个工作如果做好，由考试诱发的许多教学弊端必将销声匿迹。多年来，中国的教育制度改革相对滞后.
考试问题的症结，是考卷上那可怕的“最后一道题”。只要十道题有一道难题，老师和学生就有可能在平时把十分之九的精力用在解这道难题上。这主要发生在数理化课程里。
那些所谓难题，十道有九道不能检验学生的智力和创造力，倒似乎是遴选天才的标准，抑或是发现偏执狂的检查手段。为了发现少许天才，有必要让众多少年陪绑么？那些真正的天才，必定是埋没不了的，让他们在年少时期得到健康的心理发育更有利于他们未来发挥创造力，大可不必提前去发现他们。
以我愚见，减轻学生课业负担这一造福于中华民族的伟大工程，该从告别“最后一道题”开始。将这“最后一道题”变成一道轻松易解的普通题目。这个工作如果做好，由考试诱发的许多教学弊端必将销声匿迹。多年来，中国的教育制度改革相对滞后.
第3个回答 2008-10-29
最后一道题目往往是用来压轴的，是用来消灭满分的，难度是当然的，一般也是会分多个小题的，而每个小题间一般也是有关联的，首先要读懂题目，按照小题的顺序一步步来做，前面的小题往往是为了后面的小题作铺垫的。当然这是比较简单的一种，有的是直接把前面的小题去掉，直接出最后最难得小题。而作题方法还是要自己解出无形的前几个小题。这就是难度。
在应试时，有小题的要注意小题之间的关联。没有小题的要自己求出隐藏条件。
在平时学习中，要多做题目，多做积累，做的题目多了，没见过的题目就少了，考试时遇到做过的题目的几率也会增大。数学也是要多做题目的。
在应试时，有小题的要注意小题之间的关联。没有小题的要自己求出隐藏条件。
在平时学习中，要多做题目，多做积累，做的题目多了，没见过的题目就少了，考试时遇到做过的题目的几率也会增大。数学也是要多做题目的。
第4个回答 2008-11-02
可以很负责的说，你的知识没有形成“知识网络”。
前边的题目再会做都只是基础送分题，大家都一样，看谁做的更细心。
最后的题目往往是提高难度的，用于区分开大家的水平，这里往往用到很多相互关联的知识，也就是知识系统。
这个你不用紧张，初二是打基础时期，你安心积累知识，老师教的你要都会，并且在过去一段时间后仍能回头复习。
初三后期，课程不再继续上了，老师会组织大家进行系统性的复习，帮你理清“知识网络”，这时如果你有扎实的基础，加之老师帮你梳理，最后一题不会难得。
不信我们打个赌，你把我的话跟老师说，他会同意这个观点。（我中考和高考数学都是满分，也希望你能夯实基础，记住，笑到最后才最美。）
另外控制玩游戏的时间，多休息。
前边的题目再会做都只是基础送分题，大家都一样，看谁做的更细心。
最后的题目往往是提高难度的，用于区分开大家的水平，这里往往用到很多相互关联的知识，也就是知识系统。
这个你不用紧张，初二是打基础时期，你安心积累知识，老师教的你要都会，并且在过去一段时间后仍能回头复习。
初三后期，课程不再继续上了，老师会组织大家进行系统性的复习，帮你理清“知识网络”，这时如果你有扎实的基础，加之老师帮你梳理，最后一题不会难得。
不信我们打个赌，你把我的话跟老师说，他会同意这个观点。（我中考和高考数学都是满分，也希望你能夯实基础，记住，笑到最后才最美。）
另外控制玩游戏的时间，多休息。
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