第3段作者用了十个比喻.作者先用两个比喻,从“积土”、“积水”推论到人的“积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的.接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标.这是本段第一个层次,说明学习要积累.下面就分两层说明如何做到积累.作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”,“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就.这是本段第二个层次,说明做到积累就要坚持不懈.最后一个层次,作者用蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一.后面两个层次说明：做到积累的两点保证,两者缺一不可.综上所述,作者在本段中又分三个层次,是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的.
第三段：论述学习的作用，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是后天善于学习的结果。
第三段作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。先用“吾尝终日而思
矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作
用。接着用日常生活中常见的一些情况组成四组比喻：登高而招，顺风而呼，
假舆马，假舟楫。这些都能获得良好的效果：见者远，闻者彰，致千里，绝江
河。这种效果的获得，并非人的本身固有条件有什么不同：臂非加长，声非加
疾，非利足，非能水；而是因为登高、顺风、假舆马、假舟楫的缘故，也就是
“善假于物”，凭借外界条件的帮助才取得的。根据这个道理可以推论，君子的
天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善
于利用学习来弥补自己的不足。这种“学而后知”的观点，在当时的历史条件
下是难能可贵的。
第三段：论述学习的作用，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是后天善于学习的结果。
第三段作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。先用“吾尝终日而思
矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作
用。接着用日常生活中常见的一些情况组成四组比喻：登高而招，顺风而呼，
假舆马，假舟楫。这些都能获得良好的效果：见者远，闻者彰，致千里，绝江
河。这种效果的获得，并非人的本身固有条件有什么不同：臂非加长，声非加
疾，非利足，非能水；而是因为登高、顺风、假舆马、假舟楫的缘故，也就是
“善假于物”，凭借外界条件的帮助才取得的。根据这个道理可以推论，君子的
天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善
于利用学习来弥补自己的不足。这种“学而后知”的观点，在当时的历史条件
下是难能可贵的。
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第1个回答 2021-09-10
第3段作者用了十个比喻.作者先用两个比喻,从“积土”、“积水”推论到人的“积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的.接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标.这是本段第一个层次,说明学习要积累.下面就分两层说明如何做到积累.作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”,“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就.这是本段第二个层次,说明做到积累就要坚持不懈.最后一个层次,作者用蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一.后面两个层次说明：做到积累的两点保证,两者缺一不可.综上所述,作者在本段中又分三个层次,是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的.
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