一、引导阅读, 激发兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说:”书读百遍， 义自
见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语
生动形象，易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记，必要时背下来,
积累的东哆了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,
不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，弓导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中
丰富的写作营养-只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。
二、开发思路、确定主题"万事开头难” 。开头了就较容易,那就要有思路,思路就是在动笔之
前在脑海里构想作文的脉络，包括写什么，怎么写，即我们通常所说的"腹稿”。思路是好作文的首
要因素。如”我敬佩的一个人”，必须写人、且是一个人，写他(她)什么呢?这就是要确定一个主
题。作文在动笔时都有一个确定主题的问题，如何确定主题呢? 确定主题与前面所讲的打开思路有着
程序上的连贯性。顺着这个思路联想到各种各样的材料，在构思时把这些材料里隐含的意思挖掘出来就
是逐渐明确主题的过程。刚才说的写一个人，你熟悉他(她)的什么性格?是任性、温柔暴... .什么
事让你感动?突出人物的某种品质。如:乐于助人、拾金不昧、勤劳、善良、纯朴等品质。
三、选取题材、开想象-篇文章有 了思路和主题还不够。题材就是写进文章里的基础材
料。思路是文章的骨骼,主题是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。材料是体现文章内容,在文章
中表达主题的事物和观念，经过写作主体长期积累并进行加工的素材。而对一个作文题目,你手中材
料越多,越能得心应手、游刃有余， 文章显得内容充实,而且材料越多，选择的余地就越大。作文的写
作要求放开，没有束缚、自由、灵活。要想写出一篇好的作文，还必须要有丰富的想象力，善于幻想,
能从与常人思维角度的不同处看问题，能把别人忽略的一个个细节演绎得有声有色。日、走进生活， 积系系竹
生活堤写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语
这字达出来。这正如叶圣陶所说: "生活犹如源泉， 文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然
活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累
写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会， 就要及时记
下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、镇人抒真情、发实感。
五、自己评改,提高兴趣
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多
种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句-句
认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最
后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的
作文时，可以从中学到方法，受到启发,得到提高;写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教
训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积
极性，长久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
六体验成功，提高写作
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作
文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求， 做到既充分
肯定其成功之处，让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体
验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴
在教室里，让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班
级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并鼓励他们向学校广播室投稿、报刊社投稿。这些做法都
大大激发了学生的写作兴趣。从而达到提高学生的写作水平。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说:”书读百遍， 义自
见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语
生动形象，易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记，必要时背下来,
积累的东哆了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,
不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，弓导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中
丰富的写作营养-只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。
二、开发思路、确定主题"万事开头难” 。开头了就较容易,那就要有思路,思路就是在动笔之
前在脑海里构想作文的脉络，包括写什么，怎么写，即我们通常所说的"腹稿”。思路是好作文的首
要因素。如”我敬佩的一个人”，必须写人、且是一个人，写他(她)什么呢?这就是要确定一个主
题。作文在动笔时都有一个确定主题的问题，如何确定主题呢? 确定主题与前面所讲的打开思路有着
程序上的连贯性。顺着这个思路联想到各种各样的材料，在构思时把这些材料里隐含的意思挖掘出来就
是逐渐明确主题的过程。刚才说的写一个人，你熟悉他(她)的什么性格?是任性、温柔暴... .什么
事让你感动?突出人物的某种品质。如:乐于助人、拾金不昧、勤劳、善良、纯朴等品质。
三、选取题材、开想象-篇文章有 了思路和主题还不够。题材就是写进文章里的基础材
料。思路是文章的骨骼,主题是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。材料是体现文章内容,在文章
中表达主题的事物和观念，经过写作主体长期积累并进行加工的素材。而对一个作文题目,你手中材
料越多,越能得心应手、游刃有余， 文章显得内容充实,而且材料越多，选择的余地就越大。作文的写
作要求放开，没有束缚、自由、灵活。要想写出一篇好的作文，还必须要有丰富的想象力，善于幻想,
能从与常人思维角度的不同处看问题，能把别人忽略的一个个细节演绎得有声有色。日、走进生活， 积系系竹
生活堤写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语
这字达出来。这正如叶圣陶所说: "生活犹如源泉， 文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然
活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累
写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会， 就要及时记
下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、镇人抒真情、发实感。
五、自己评改,提高兴趣
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多
种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句-句
认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最
后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的
作文时，可以从中学到方法，受到启发,得到提高;写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教
训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积
极性，长久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
六体验成功，提高写作
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作
文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求， 做到既充分
肯定其成功之处，让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体
验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴
在教室里，让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班
级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并鼓励他们向学校广播室投稿、报刊社投稿。这些做法都
大大激发了学生的写作兴趣。从而达到提高学生的写作水平。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2020-10-14
1、多读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。
2、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
3、多查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
4、多问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。
5、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
6、多练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
7、多想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。
2、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
3、多查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
4、多问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。
5、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
6、多练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
7、多想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。
第2个回答 2020-10-14
谢邀，我曾经也是一个表达能力很差的人，词不达意是常态，语无伦次也是常态，工作后在领导的锤炼下，逐步提升了自己的表达能力，借着这个话题分享一下我的经验。
之前在另一个9K赞的回答中《一个人如果表达能力差、理解能力差，怎么改变？》，提到我认为好的表达应该具备准确性、条理性、逻辑性三个特点，毕竟大部分人的表达都应用在日常交流、工作交流当中，共情性对我而言并不那么重要。
因此下面的内容，会更侧重于提升前面提到的三个特点，文章略长，但相信看完后会有收获。
刚参加工作时，有一件事情让我印象很深，那天搬完砖我向工头汇报工作：
“强尼哥，前两天你不是跟我说那个XX客户的要办一场公司的活动嘛？
我昨天跟他们沟通了一下，那个客户不是要办商务宴，其实是他老板的儿子过生日，办周岁酒，只不过是挂在公司名义下办的，走的是公司的账，所以他不需要以前其他类型客户晚宴的驻唱歌手、主持人啥的，都不需要，他们说要提供一些适合小朋友看的表演，比如魔术表演、杂技表演，因为请的都是家里的亲戚朋友.....（此处省略一串废话）
然后活动舞台的话设计已经出图了，我也把客户要求跟他说了，但是这些表演我不知道去哪里联系啊，老大你那边有没有资源？”
领导意味深长的看了我一眼，他说
“小昆啊，下次你在这么啰嗦，我要揍你了，以后一件事情必须在30秒之内说完，最长不能超过1分钟。待会把那个联系人的电话发给你，你先去忙吧。”
从此往后，我为了能在30秒内说完一件事，不得不想办法提升自己的表达能力，并且总结了3个优化方法分享给你。
方法一：结论先行，降低语言中的噪音
闭上眼想象一下，此时你正在家里看书学习，结果父母在客厅跟人打麻将，请问这时候你还能够安心学习吗？
又或者，你正在办公室中为工作事项而苦恼，眼看着有头绪了，隔壁工位的同事忽然把视频声音外放，请问这时候你烦躁嘛？
在日常工作学习时，如果听到这些噪音，会严重影响我们的专注力，导致做事效率低下。
表达的时候也是如此，如果一段语言中，包含了太多“噪音”，也会导致听众对信息接收的效果，就会被人认为“没重点”。
工作场景的沟通表达，应该以效率为导向。
把最重要的内容放在最前面，让对方立刻听到最关键的信息；同时把一些非必要性的信息去掉，就能大幅度提高信息的传达。
比如，我把上面这段话优化一下：
“强尼哥，XX客户的活动方案，已经安排下去了，这个活动其实是客户老板的孩子的周岁宴，跟以往公司商务活动不太一样，客户要求提供适合儿童观看的表演，比如魔术、杂技，你那边有没有这类供应商联系方式？”
优化了之后是不是简洁许多？
对比一下前后两种表达方式，其实两段话讲的都是同一件事情，都是汇报“工作已经安排”，同时询问“供应商联系方式”。
不同的地方是，先前那段表达中，我先讲了这个过程多么“曲折”，原因多么“复杂”（其实对领导而言都是无用的废话），最后才交代了工作结果以及询问的事项。
而优化后则是开门见山，直奔主题。
先说明“事情已经安排下去了”，告知事情的进度；然后说明遇到的问题，请求帮助。这么一句话100字左右，1分钟内绝对能够说完。
二者最大的差异在于，接收信息的人他在什么时候获取到关键信息。
如果你的表达中，包含了太多“噪音”，就容易给人留下讲话没重点、啰嗦的印象，进而导致对方产生“你到底要讲什么”的疑惑，并可能因此而失去与你继续交流的意愿。
方法二：精准描述，提升信息准确性
除了前面提到的非必要性描述外，语言噪音的第二种表现，就是大量使用非明确性的用词。
生活中，我们经常会听到的诸如“快了”、“随便”、“都行”之类的语句，这样会带来一个严峻的问题：表述不清晰、执行结果没标准。
比如说，你今天打算做一顿晚餐，打开菜谱一看：
“盐少许、味精少许、酱油少许”
如果你毫无经验，看到这个“少许”就会一脸懵逼，少许到底是多少？
又比如，周一上班，公司领导给你安排任务，
“你帮我做一份PPT，主题是关于新产品的介绍，我要拿去跟总经理开会用，另外还有竞品那边的信息也帮我收集一下，哦，对了，还有上个季度的销售数据帮我整理一下，尽快哈。”
听到领导的指示，你赶紧打开电脑准备工作，这时候问题来了。
领导交待了三件事，可是哪件事情比较着急呢？好像没说，那就按照顺序做完吧。
之前在另一个9K赞的回答中《一个人如果表达能力差、理解能力差，怎么改变？》，提到我认为好的表达应该具备准确性、条理性、逻辑性三个特点，毕竟大部分人的表达都应用在日常交流、工作交流当中，共情性对我而言并不那么重要。
因此下面的内容，会更侧重于提升前面提到的三个特点，文章略长，但相信看完后会有收获。
刚参加工作时，有一件事情让我印象很深，那天搬完砖我向工头汇报工作：
“强尼哥，前两天你不是跟我说那个XX客户的要办一场公司的活动嘛？
我昨天跟他们沟通了一下，那个客户不是要办商务宴，其实是他老板的儿子过生日，办周岁酒，只不过是挂在公司名义下办的，走的是公司的账，所以他不需要以前其他类型客户晚宴的驻唱歌手、主持人啥的，都不需要，他们说要提供一些适合小朋友看的表演，比如魔术表演、杂技表演，因为请的都是家里的亲戚朋友.....（此处省略一串废话）
然后活动舞台的话设计已经出图了，我也把客户要求跟他说了，但是这些表演我不知道去哪里联系啊，老大你那边有没有资源？”
领导意味深长的看了我一眼，他说
“小昆啊，下次你在这么啰嗦，我要揍你了，以后一件事情必须在30秒之内说完，最长不能超过1分钟。待会把那个联系人的电话发给你，你先去忙吧。”
从此往后，我为了能在30秒内说完一件事，不得不想办法提升自己的表达能力，并且总结了3个优化方法分享给你。
方法一：结论先行，降低语言中的噪音
闭上眼想象一下，此时你正在家里看书学习，结果父母在客厅跟人打麻将，请问这时候你还能够安心学习吗？
又或者，你正在办公室中为工作事项而苦恼，眼看着有头绪了，隔壁工位的同事忽然把视频声音外放，请问这时候你烦躁嘛？
在日常工作学习时，如果听到这些噪音，会严重影响我们的专注力，导致做事效率低下。
表达的时候也是如此，如果一段语言中，包含了太多“噪音”，也会导致听众对信息接收的效果，就会被人认为“没重点”。
工作场景的沟通表达，应该以效率为导向。
把最重要的内容放在最前面，让对方立刻听到最关键的信息；同时把一些非必要性的信息去掉，就能大幅度提高信息的传达。
比如，我把上面这段话优化一下：
“强尼哥，XX客户的活动方案，已经安排下去了，这个活动其实是客户老板的孩子的周岁宴，跟以往公司商务活动不太一样，客户要求提供适合儿童观看的表演，比如魔术、杂技，你那边有没有这类供应商联系方式？”
优化了之后是不是简洁许多？
对比一下前后两种表达方式，其实两段话讲的都是同一件事情，都是汇报“工作已经安排”，同时询问“供应商联系方式”。
不同的地方是，先前那段表达中，我先讲了这个过程多么“曲折”，原因多么“复杂”（其实对领导而言都是无用的废话），最后才交代了工作结果以及询问的事项。
而优化后则是开门见山，直奔主题。
先说明“事情已经安排下去了”，告知事情的进度；然后说明遇到的问题，请求帮助。这么一句话100字左右，1分钟内绝对能够说完。
二者最大的差异在于，接收信息的人他在什么时候获取到关键信息。
如果你的表达中，包含了太多“噪音”，就容易给人留下讲话没重点、啰嗦的印象，进而导致对方产生“你到底要讲什么”的疑惑，并可能因此而失去与你继续交流的意愿。
方法二：精准描述，提升信息准确性
除了前面提到的非必要性描述外，语言噪音的第二种表现，就是大量使用非明确性的用词。
生活中，我们经常会听到的诸如“快了”、“随便”、“都行”之类的语句，这样会带来一个严峻的问题：表述不清晰、执行结果没标准。
比如说，你今天打算做一顿晚餐，打开菜谱一看：
“盐少许、味精少许、酱油少许”
如果你毫无经验，看到这个“少许”就会一脸懵逼，少许到底是多少？
又比如，周一上班，公司领导给你安排任务，
“你帮我做一份PPT，主题是关于新产品的介绍，我要拿去跟总经理开会用，另外还有竞品那边的信息也帮我收集一下，哦，对了，还有上个季度的销售数据帮我整理一下，尽快哈。”
听到领导的指示，你赶紧打开电脑准备工作，这时候问题来了。
领导交待了三件事，可是哪件事情比较着急呢？好像没说，那就按照顺序做完吧。
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