构建和谐校园文化让生命快乐阳光
学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教
室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校
园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作
用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中
发挥着环境育人的功能。因此，建设一流的校园文
化，是一个值得长期关注的问题。
一、书香校园，展现灵动完美的诗篇
文化的力量是深入而持久的，因为它根植于每
个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响
人的一生。书香校园，不仅仅是让师生多读书，而
是通过各方面的因素丰厚师生的文化底蕴，从而使
其成为有儒雅气质和高尚品位的人。进入21世纪，
读书是提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟
上时代步伐的唯一途径。学校应该成为教师博古通
今、畅想教育理想的学习型组织，成为学生奋发向
上、乐学好学、书香浓郁的乐园。
建设书香校园，首先要创设有利条件，提供一
切资源。学校要通过引进种类丰富的图书、报刊杂
志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。
其次还要营造一种积极向上的阅读环境，通过开展
各种各样的活动来提升师生的修养和素质。例如：
我校在教师中开展赠书活动，凡是教师的奖励或结
婚典礼等，学校通过赠书表达心意；建立教师读书
吧，方便教师学习交流；2004年在河南省中学校园
较早实现了校园无线上网，为教师的课外学习与业
务交流提供了便利条件。
优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对
青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教
育和激励作用。让每一株花草都能育人，让每一面
墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每
一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学
生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环
境建设的基本要求。学校的墙壁、橱窗都可以成为
对师生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育、
思想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人
都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、
花坛上和池塘边一块块风格迥异、样式新颖的“格
言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧
妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的
言行举止，营造了良好的育人氛围；文体馆内，鲜
艳的五星红旗和奥运五环交互辉映，在各国国旗的
衬托下，学生的民族自豪感油然而生；各年级教室
走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学
生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。
我们在办公楼内建设的开放式校史文化走廊，
将学校不同历史时期、不同主题的摄影图片作品悬
挂在各个楼层，师生们每天行走其间，仿佛畅游在
艺术殿堂之中，陶情益趣，爱校教育潜移默化；办
公楼大厅里，学校党建、安全、精神文明、德育等
方面所做的工作制作成宣传版面，展示学校中心工
作，激发师生学习创业的热情；状元灯箱长廊里，
历届优秀学子的卓越成就感染着后来者发奋图强，
奋起直追；优秀教师专栏里展示功勋教师和德育标
兵的先进事迹，点滴之间培养教师的职业幸福感和
自豪感。
教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，对于
教室布置，既要有文化上的特色，又要有艺术上的
内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一
品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文
化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的
班级管理模式。窗明几净的教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。
无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示
栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着
宽松、民主、和谐的气氛。
鹤壁市高级中学（以下简称“鹤壁高中”）校
园文化建设的重要形式是将校园文化建设的内容列
入校本课程计划之中，充分发挥课堂教学的主渠道
作用，有计划、有步骤、有目的地推进校园文化建
设。学校编写了《鹤壁高中报》，刊登教师的教育
教学感悟、教学故事、学生作品以及家长的家庭教
育文章，为师生和家长提供了交流思想、展示才华
的平台。《青春的涂鸦》文学社、诗路花语广播站
充分展示学生的文采与心声。学校利用校园网站，
开辟留言版和论坛，加载校园文化建设的有关内
容，积极组织学生开展绿色上网活动，充分利用网
络信息容量庞大、高速快捷等优势，强化校园文化
建设，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围。宜
人的育人环境、丰富多彩的校园文化和高雅的文化
艺术活动，不仅培养了学生欣赏和创造美的能力，
也增强了师生的责任感、荣誉感和团队精神。这些
校园文化活动丰富了师生的课余生活，营造了健
康、高雅、文明的校园文化氛围。
二、制度文化，体现人本的管理内涵
制度文化是指在学校日常工作、学习和生活中
具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体
成员共同认可并自觉遵守的行为准则。制度文化
是一种管理文化，建立和健全学校规章制度，塑
造良好的校园制度文化，是校园文化建设的一项重
要内容。
校园制度文化主要表现为学校规章制度。规章
制度是否科学合理，是一所学校校园文化程度高低
的标志。近年来，鹤壁高中坚持“以人为本，和谐
发展”的办学理念，先后建立和完善了各项规章制
度，通过制度管理，不断加强校园文化建设，使学
校工作有章可循。同时，学校还建立了包括学校各
级管理层及每位教职工在内的一整套岗位责任制，
岗位清楚、职责明确，学校各项工作管理制度化、
科学化、规范化，给校园文化建设增添了色彩。
在制度管理的基础上，学校加强“情感”管
理，注重加强思想政治工作，提倡尊重、关心、理
解、信任每一个人，使每个学生都能够充满自信
地、自主地发展，使每个教职工都能够以主人翁的
姿态心情舒畅地工作；学校努力为每一位教师搭建
起施展才干的舞台，工作上信任他们，思想上关心
他们，生活上帮助他们，让教师置身其中心情愉
悦，幸福快乐。学校就是一个大家庭，凡是教师的
婚丧嫁娶，学校相关部门有专人负责组织、安排
协调，学校主要领导再忙也要挤时间参加，让教师
体会到浓浓的亲情，这是团队精神的体现。同时
学校加强教师职业道德建设，引导教师把职业当成
事业来做，从事业的进步中找尊严、找幸福。当代
著名诗人艾青的诗句“为什么我的眼中常含满泪
水，因为我对这土地爱的深沉”激励着每一位教
师，使他们深深地爱着这三尺讲台。由于教育评价
的即时性和教育效果的滞后性，根据教师劳动的特
点，我们重视对教师进行过程性评价，做到定性评
价与定量评价相结合，让教师始终感受到成功的快
乐。学校注重将制度管理与人文关怀相结合，刚柔
并济，着力形成心往一处想、劲往一处使的良好态
势，让文化引领教师主动发展，努力构造人际关
系、亲情浓郁的校园人气场；实行“无为而治”
达到管理的最高境界。
三、校本文化，彰显和谐教育之美
长期的实践告诉我们：文化关怀、精神建设能
起到比制度约束更为重要的作用，抓好校园文化建
设工程，能起到事半功倍的效果。为此，学校积极
开展以“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题
的校园文化活动建设工程，达到校园文化建设的更
高境界———形成“校本文化”。
（一）开展养成教育活动，培养学生良好的行为习惯
学校通过开展嘴上无脏话、地上无碎纸、墙上
无划痕的“三无”活动，使学生养成良好的行为习
惯；通过组织开展“安全教育伴我行”活动月，增
强学生的安全文明意识；抓好文明学生、文明班
级、和谐科室创建评比活动；每年教师节期间表彰
奖励优秀教师、先进工作者、功勋教师、教师新秀
和学习型家庭等，将一封封大红喜报寄到教师亲属
手上，让更多的人分享收获的喜悦和为人师表的光
荣，充分调动了教师干事创业的积极性；每年为毕
业学生举行隆重的毕业典礼，校长亲自将毕业证书
发放到每个孩子手上，这既是对同学们毕业的祝
贺，也体现了对生命的尊重，让每个学子都能怀
着一颗感恩的心走出母校大门；结合学校实际
坚持组织不同主题的班会，通过致家长的一封信手抄报展和书画展览等形式，营造浓郁的校园文
化氛围。
（二）开展艺术教育活动，不断提高学生的艺术修养
每年，学校都坚持举办校园文化艺术节，举行
学生书法、绘画、摄影比赛以及文艺汇演等活动，
丰富学生的课余生活，展现学校艺术教育成果；开
展中华古诗词诵读活动，在培养学生人文精神的同
时，增强学生的文化底蕴；从2007年开始，每学
年从学习、体育、艺术、文学和科技等方面评选出
鹤壁高中“十大校园之星”，让不同层次、不同特
长的学生都得到鼓励，使他们在眼前的、阶段性的
成功体验中，走向人生的大成功。所有这些都体现
了校园文化的引领作用。
学校把红旗渠、汤阴岳飞庙、石林乡刘邓大军
革命纪念馆等作为长期德育教育基地，开展了丰富
多彩的社会实践活动。组织学生到烈士陵园扫墓，
到街道社区和农村乡镇开展演出活动，到社区参与
卫生打扫、读书竞赛、演出活动，为边远农村学校
和贫困山区捐献学习、生活用品，认真开展社会调
查实践活动，培养学生的社会责任感，增强学生对
祖国、社会和人民的热爱之情。
（三）举办读书月活动和读书知识竞赛，激发学生
的读书热情
学校坚持每年举办一次读书月活动，分年级举
行读书知识竞赛，激发学生的读书热情。只有从点
滴做起，营造教师文化、学生文化，才能把校园办
成学习的乐园，办成一所真正读书的学校，让师生
成为真正的“读者”，成为志同道合的“书友”。在
健康向上的校园文化的熏陶下，教师的价值观与集
体利益走向趋同，走向一致，使学校成为凝聚文化
的场所，成为教师施展才华、实现人生价值的载
体，成为学生自我发展、自我完善的家园。学校通
过开展“建学习型校园，做研究型教师”活动，引
导教师学习理论，钻研业务，提高技能，定期举办
教师才艺大赛、技能大赛和教育教学经验交流活动，
让教师展现自身才华；开展社会公德、职业道德和
家庭美德教育，不断加强师德教育，形成了人人关
心校园文化，人人参与校园文化建设的良好局面。
书香校园香飘远，人文校园人气旺，绿色校园
景色美。这里的学生是幸福的，因为他们一路沉浸
于快乐与幸福、成功与激情、挫折与奋进的成长感
受中；这里的教师是幸福的，因为他们拥有为人师
表的职业幸福感和自豪感，心灵更加高尚和纯粹。
如今，走进鹤壁高中的校园，呼吸的是清新自然的
空气，看到的是优美怡人的环境，听到的是朗朗书
声，感受到的是一派生机昂然的繁荣气象。校园文
化正以可视、可闻、可感的形式，浸润着师生的心
灵，推动着学校向更高、更远的目标迈进。
）
学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教
室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校
园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作
用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中
发挥着环境育人的功能。因此，建设一流的校园文
化，是一个值得长期关注的问题。
一、书香校园，展现灵动完美的诗篇
文化的力量是深入而持久的，因为它根植于每
个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响
人的一生。书香校园，不仅仅是让师生多读书，而
是通过各方面的因素丰厚师生的文化底蕴，从而使
其成为有儒雅气质和高尚品位的人。进入21世纪，
读书是提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟
上时代步伐的唯一途径。学校应该成为教师博古通
今、畅想教育理想的学习型组织，成为学生奋发向
上、乐学好学、书香浓郁的乐园。
建设书香校园，首先要创设有利条件，提供一
切资源。学校要通过引进种类丰富的图书、报刊杂
志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。
其次还要营造一种积极向上的阅读环境，通过开展
各种各样的活动来提升师生的修养和素质。例如：
我校在教师中开展赠书活动，凡是教师的奖励或结
婚典礼等，学校通过赠书表达心意；建立教师读书
吧，方便教师学习交流；2004年在河南省中学校园
较早实现了校园无线上网，为教师的课外学习与业
务交流提供了便利条件。
优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对
青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教
育和激励作用。让每一株花草都能育人，让每一面
墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每
一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学
生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环
境建设的基本要求。学校的墙壁、橱窗都可以成为
对师生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育、
思想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人
都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、
花坛上和池塘边一块块风格迥异、样式新颖的“格
言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧
妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的
言行举止，营造了良好的育人氛围；文体馆内，鲜
艳的五星红旗和奥运五环交互辉映，在各国国旗的
衬托下，学生的民族自豪感油然而生；各年级教室
走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学
生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。
我们在办公楼内建设的开放式校史文化走廊，
将学校不同历史时期、不同主题的摄影图片作品悬
挂在各个楼层，师生们每天行走其间，仿佛畅游在
艺术殿堂之中，陶情益趣，爱校教育潜移默化；办
公楼大厅里，学校党建、安全、精神文明、德育等
方面所做的工作制作成宣传版面，展示学校中心工
作，激发师生学习创业的热情；状元灯箱长廊里，
历届优秀学子的卓越成就感染着后来者发奋图强，
奋起直追；优秀教师专栏里展示功勋教师和德育标
兵的先进事迹，点滴之间培养教师的职业幸福感和
自豪感。
教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，对于
教室布置，既要有文化上的特色，又要有艺术上的
内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一
品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文
化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的
班级管理模式。窗明几净的教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。
无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示
栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着
宽松、民主、和谐的气氛。
鹤壁市高级中学（以下简称“鹤壁高中”）校
园文化建设的重要形式是将校园文化建设的内容列
入校本课程计划之中，充分发挥课堂教学的主渠道
作用，有计划、有步骤、有目的地推进校园文化建
设。学校编写了《鹤壁高中报》，刊登教师的教育
教学感悟、教学故事、学生作品以及家长的家庭教
育文章，为师生和家长提供了交流思想、展示才华
的平台。《青春的涂鸦》文学社、诗路花语广播站
充分展示学生的文采与心声。学校利用校园网站，
开辟留言版和论坛，加载校园文化建设的有关内
容，积极组织学生开展绿色上网活动，充分利用网
络信息容量庞大、高速快捷等优势，强化校园文化
建设，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围。宜
人的育人环境、丰富多彩的校园文化和高雅的文化
艺术活动，不仅培养了学生欣赏和创造美的能力，
也增强了师生的责任感、荣誉感和团队精神。这些
校园文化活动丰富了师生的课余生活，营造了健
康、高雅、文明的校园文化氛围。
二、制度文化，体现人本的管理内涵
制度文化是指在学校日常工作、学习和生活中
具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体
成员共同认可并自觉遵守的行为准则。制度文化
是一种管理文化，建立和健全学校规章制度，塑
造良好的校园制度文化，是校园文化建设的一项重
要内容。
校园制度文化主要表现为学校规章制度。规章
制度是否科学合理，是一所学校校园文化程度高低
的标志。近年来，鹤壁高中坚持“以人为本，和谐
发展”的办学理念，先后建立和完善了各项规章制
度，通过制度管理，不断加强校园文化建设，使学
校工作有章可循。同时，学校还建立了包括学校各
级管理层及每位教职工在内的一整套岗位责任制，
岗位清楚、职责明确，学校各项工作管理制度化、
科学化、规范化，给校园文化建设增添了色彩。
在制度管理的基础上，学校加强“情感”管
理，注重加强思想政治工作，提倡尊重、关心、理
解、信任每一个人，使每个学生都能够充满自信
地、自主地发展，使每个教职工都能够以主人翁的
姿态心情舒畅地工作；学校努力为每一位教师搭建
起施展才干的舞台，工作上信任他们，思想上关心
他们，生活上帮助他们，让教师置身其中心情愉
悦，幸福快乐。学校就是一个大家庭，凡是教师的
婚丧嫁娶，学校相关部门有专人负责组织、安排
协调，学校主要领导再忙也要挤时间参加，让教师
体会到浓浓的亲情，这是团队精神的体现。同时
学校加强教师职业道德建设，引导教师把职业当成
事业来做，从事业的进步中找尊严、找幸福。当代
著名诗人艾青的诗句“为什么我的眼中常含满泪
水，因为我对这土地爱的深沉”激励着每一位教
师，使他们深深地爱着这三尺讲台。由于教育评价
的即时性和教育效果的滞后性，根据教师劳动的特
点，我们重视对教师进行过程性评价，做到定性评
价与定量评价相结合，让教师始终感受到成功的快
乐。学校注重将制度管理与人文关怀相结合，刚柔
并济，着力形成心往一处想、劲往一处使的良好态
势，让文化引领教师主动发展，努力构造人际关
系、亲情浓郁的校园人气场；实行“无为而治”
达到管理的最高境界。
三、校本文化，彰显和谐教育之美
长期的实践告诉我们：文化关怀、精神建设能
起到比制度约束更为重要的作用，抓好校园文化建
设工程，能起到事半功倍的效果。为此，学校积极
开展以“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题
的校园文化活动建设工程，达到校园文化建设的更
高境界———形成“校本文化”。
（一）开展养成教育活动，培养学生良好的行为习惯
学校通过开展嘴上无脏话、地上无碎纸、墙上
无划痕的“三无”活动，使学生养成良好的行为习
惯；通过组织开展“安全教育伴我行”活动月，增
强学生的安全文明意识；抓好文明学生、文明班
级、和谐科室创建评比活动；每年教师节期间表彰
奖励优秀教师、先进工作者、功勋教师、教师新秀
和学习型家庭等，将一封封大红喜报寄到教师亲属
手上，让更多的人分享收获的喜悦和为人师表的光
荣，充分调动了教师干事创业的积极性；每年为毕
业学生举行隆重的毕业典礼，校长亲自将毕业证书
发放到每个孩子手上，这既是对同学们毕业的祝
贺，也体现了对生命的尊重，让每个学子都能怀
着一颗感恩的心走出母校大门；结合学校实际
坚持组织不同主题的班会，通过致家长的一封信手抄报展和书画展览等形式，营造浓郁的校园文
化氛围。
（二）开展艺术教育活动，不断提高学生的艺术修养
每年，学校都坚持举办校园文化艺术节，举行
学生书法、绘画、摄影比赛以及文艺汇演等活动，
丰富学生的课余生活，展现学校艺术教育成果；开
展中华古诗词诵读活动，在培养学生人文精神的同
时，增强学生的文化底蕴；从2007年开始，每学
年从学习、体育、艺术、文学和科技等方面评选出
鹤壁高中“十大校园之星”，让不同层次、不同特
长的学生都得到鼓励，使他们在眼前的、阶段性的
成功体验中，走向人生的大成功。所有这些都体现
了校园文化的引领作用。
学校把红旗渠、汤阴岳飞庙、石林乡刘邓大军
革命纪念馆等作为长期德育教育基地，开展了丰富
多彩的社会实践活动。组织学生到烈士陵园扫墓，
到街道社区和农村乡镇开展演出活动，到社区参与
卫生打扫、读书竞赛、演出活动，为边远农村学校
和贫困山区捐献学习、生活用品，认真开展社会调
查实践活动，培养学生的社会责任感，增强学生对
祖国、社会和人民的热爱之情。
（三）举办读书月活动和读书知识竞赛，激发学生
的读书热情
学校坚持每年举办一次读书月活动，分年级举
行读书知识竞赛，激发学生的读书热情。只有从点
滴做起，营造教师文化、学生文化，才能把校园办
成学习的乐园，办成一所真正读书的学校，让师生
成为真正的“读者”，成为志同道合的“书友”。在
健康向上的校园文化的熏陶下，教师的价值观与集
体利益走向趋同，走向一致，使学校成为凝聚文化
的场所，成为教师施展才华、实现人生价值的载
体，成为学生自我发展、自我完善的家园。学校通
过开展“建学习型校园，做研究型教师”活动，引
导教师学习理论，钻研业务，提高技能，定期举办
教师才艺大赛、技能大赛和教育教学经验交流活动，
让教师展现自身才华；开展社会公德、职业道德和
家庭美德教育，不断加强师德教育，形成了人人关
心校园文化，人人参与校园文化建设的良好局面。
书香校园香飘远，人文校园人气旺，绿色校园
景色美。这里的学生是幸福的，因为他们一路沉浸
于快乐与幸福、成功与激情、挫折与奋进的成长感
受中；这里的教师是幸福的，因为他们拥有为人师
表的职业幸福感和自豪感，心灵更加高尚和纯粹。
如今，走进鹤壁高中的校园，呼吸的是清新自然的
空气，看到的是优美怡人的环境，听到的是朗朗书
声，感受到的是一派生机昂然的繁荣气象。校园文
化正以可视、可闻、可感的形式，浸润着师生的心
灵，推动着学校向更高、更远的目标迈进。
）
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
无其他回答
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