专业毕业设计中指导教师应注意的几个问题

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专业毕业设计中指导教师应注意的几个问题:
第一、指导态度要严肃。以往有部分学生对撰写毕业作业有敷衍应付的思想，把毕业作业的写作看成是一种形式和负担，要么完全从个人兴趣出发，要么不和指导教师配合。对待这样的学生，教师不可放任自流，要从严要求，及时纠正学生的错误思想，端正其写作态度。

第二、指导学生要耐心。指导学生撰写毕业论文，本身是一个繁重的工作，加之学生认识和写作水平的自然差异，难免会让指导教师遇到许多意想不到的难题。对待学生文章中存在的问题，教师要用温和的口气指出来，切忌态度恶劣，那种变指导为指责、用质问口气让学生解释行文错误的作法，只能激起学生的对立情绪。正确的作法是指导教师分析原因，采取措施，找出问题，耐心教给学生解决问题的方法。
第三、在指导学生写作的整个过程中，指导教师不可撒手不管，放任自流，也不可包办代替。那种担心学生写不好，干脆包办代替，定调调，划框框，替学生选题、写提纲、修改、把自己的思想强加给学生的作法不可取，这样势必束缚学生的思想。指导教师要自始至终用启发式方法，引导学生独立恩考，尽量让学生多动脑、动口、动手，充分发挥学生的主体作用，使其聪明才智得到发挥。
第四、要根据不同的对象采取不同的指导方法。远程教育办学形式呈现出的多样性，也带来了培养对象的多样性和写作水平的参差不齐。它要求教师因人而已，采取灵活多样的指导方法。对写作能力差的学生多采取“扶”的方式，从细小方面进行指导，包括书写格式，写字要求，标点符号的运用等问题；对写作能力强的学生，要采取“半扶”的办法，指导次数可以减少，多指导一些带有“方向性”的问题，以培养学生独立作业的能力。
第五、要注意指导过程中的细节工作。开放教育学生大多是在职人员，一般都肩挑单位和家庭几副重担，面临着较大的工学矛盾，许多时候是在挤时间学习，撰写毕业作业也是如此。指导教师要体谅学生的苦衷，讲究指导实效。指导次数不宜太多，指导时间不宜太长，指导语言要力求简洁，不可喋喋不休，脱离实际，抽象空洞，空耗学生时间；指导方式多样结合，或者面对面直接指导，或者间接指导，通过电话答疑、网络上的在线进行双向交互对话；借助语音信箱、E—mail等手段进行沟通；将毕业论文初稿的修改意见和建议发送给学生，以方便学生。