如何培养健康的人格？

Answer 1

多参加社会实践活动
积极上进，努力进取
少接触社会不良影响

Answer 2

马加爵现象叩问着21世纪教育的脉搏———我们的教育、尤其是大学教育怎么了？究竟什么是大学教育的目标？如何培养具有健康人格的高知识人才？这是当前教育、特别是思想政治教育正在面对而且必须回答的问题。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强未成年人的思想道德建设是一项重大而紧迫的任务。我们的教育在由应试教育向素质教育的转化过程中，德育教育始终是教育过程中的重点、难点，特别是在从传统经济体制向社会主义市场经济体制的转型期，人的生存方式、思维模式都发生着剧烈的变化，教育作为培养人的模式、方法也必须转变，才能适应社会的需要。思想政治教育如果不能有效地规范人的思想、调节行为方式，不能使人走向幸福和成功，那么它也就失败了。著名科学家爱因斯坦曾指出：“学校的目的始终应该是青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”由此可见学校的教育应该是“完全人格教育”，使各种人格力量能够充分均衡地发展。人格力量得到充分张扬，才能使人走向成功和幸福。我国著名教育学专家陈秉公教授，紧密关注和适应社会发展的要求，在《思想政治教育学原理》中创新性地提出了思想政治教育的五个基本规律：
社会适应规律———思想政治教育工作的目标和内容必须适应社会发展的需要；
要素协同规律———要实现思想政治教育工作的有效性，必须使思想政治教育的诸要素，在空间上保持一致性，在时间上保持连续性；
过程充足规律———要达到塑造或改造人的政治、思想、品德的目的，所采取的措施必须充分满足人的政治、思想、品德形成过程的需要；
人格行为规律———依据人格动力结构原理，在已知环境刺激、人格结构和人格行为三项条件中的任何两项时，可以分析和探求另一项；
自我同一规律———指教育工作者依据自我意识的矛盾同一性，充分调动受教育者自己教育自己的能动性，实现教育工作目的的规律等，充分阐释了在解决其基本矛盾的过程中，思想政治教育诸要素之间的本质关系以及这些矛盾运行的必然趋势，奠定了思想政治教育的认识论基础。特别是其中的人格动力结构和机制的分析，对于找到当前青少年思想政治教育中存在的过激行为的原因，提供了有益的启示。陈秉公教授系统地论述了人格动力结构（三级结构十种力量）的理论与人格动力结构图形，指出人格结构是由人格需要力、人格判断力、生存需要力、安全需要力等“十种人格力量”动态地构成的。人的一切动机与行为都是在外界环境刺激下，由这三级结构十种力量综合运动的结果。而人的一切成功与失败都是在外界环境刺激下，个人行为选择的结果。要培养合格的人才就要构建完全人格教育的完整体系，切实提高青少年思想政治教育的实效性和可操作性，使教育工作者在教育过程中能够正确认识对象思想行为的规律性，正确评估学生的思想道德水平，循序渐进地加以提高，达到教育目标的需要。