在《别了，语文课》里“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的？

Answer 1

《别了，语文课》课文列举了具体事例来表达“我”对中文的情感，比如，默书突飞猛进的进步，还有临走前老师送的六年级到中学五年级的语文课本，同学送的一本字典，一本故事书……给“我”在纪念册上留言，并送书的情景，通过语言、神态心理描写、心理描写把“我”恋恋不舍的情感自然而然地抒发，出来真实可信。

Answer 2

别了语文课我对语文的态度变化
1.开始时，我默书常常不及格，受到老师责备，因此对语文课不感兴趣;经张老师表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣;了解“中国语文的丰富和优越”后，进一步自责自己是个“不长进的孩子”;听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习中国语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习语文的机会”，刻苦学习，终于取得明显进步。
别了语文课主要内容概况分析
别了语文课按时间发展分段，主要讲述了由于作者的语文默写一直很差劲，导致他不喜欢语文课，在得知他们一家即将移民美洲便再也不用学习语文后，他才发现母语原来那么动听，他开始努力的学习语文，认真听讲，后来默写得到了满分并得到了老师的表扬，通过这件事加深了作者的爱国之情和对国语的无限眷恋。

Answer 3

《别了，语文课》课文列举了具体事例来表达“我”对中文的情感，比如，默书突飞猛进的进步，还有临走前老师送的六年级到中学五年级的语文课本，同学送的一本字典，一本故事书……给“我”在纪念册上留言，并送书的情景，通过语言、神态心理描写、心理描写把“我”恋恋不舍的情感自然而然地抒发，出来真实可信。

Answer 4

就像初中语文课文里面的最后一课，这篇文章，写的是最后一堂法语课，每个人都十分认真的听，有很多人来上课，十分留恋最后一堂法语课，后悔自己之前没有认真听

Answer 5

课文列举了具体事例来表达“我”对中文的情感，比如，默书的进步，还有临走前老师的送书，同学给“我”写留言，并送书的情景，通过语言、神态、心理描写把“我”恋恋不舍的情感自然而然地抒发，出来真实可信。