很多家长都是她注重孩子的学习，对于学习的成绩尤为重要，但是孩子的学习不能总是被家长逼着学，是啊，他们自己努力，所以应该加强他们的学习能力锻炼，如何才能加强孩子的学习能力？
一、能够让孩子做到劳逸结合，孩子的学习能力才会有所提升。
如果还是一味的学习而不去参加体育锻炼，也就是不能够劳逸结合，就会影响到身体的健康发展，其实孩子的学习能力是一种综合性的能力，不仅仅体现在他们的学习成绩上，在其他的方面也能够锻炼他们的这种能力，比如，在现实生活中，让他们学会多观察，多思考，这样对他们的学习也是有很大帮助的，在现实生活中，更能够通过实践来提高这方面的能力。
二、家长应该让孩子懂得提前预习。
相信有很多人在上学的时候都被老师要求过提前预习，其实预习是非常有用的，因为预习可以让人提前知道，接下来需要讲的内容，在听课的时候更有重点的去听，而且知道哪里不懂，也可以在上课的时候着重去学一下，甚至可以问一下老师，因此，预习可以取得更好的听课效果。这也是为什么很多老师都要求学生讲课之前提前预习。
三、一定要让孩子独立思考。
很多孩子都缺乏独立性，他们大多数事情都比较依赖于父母，学习方面也是这样，都需要需要去督促着学习，其实这样对他们的学习是没有好处的，因为，父母不可能一直陪伴着孩子去学习，他们也有自己的工作去做，有自己的事情去处理，因此，家长一定要锻炼孩子的独立性，让他们遇到问题都得思考，这样会在他们长期的学习中有很大好处。
大家好，我们是孚科思，让专注的孩子更优秀！
关于如何加强孩子的学习能力，我觉得主要有以下4个方面：
一 ．创造激发学习活动的环境
心理学创始人阿尔弗雷德•阿德勒说：“自卑感是人行动的的动力，追求卓越是个体行动的目标。”
人生而弱小，什么都不会（含走路，说话等），这种自卑感激发出来的要求改善自己处境，努力向上的心理就是人行动的内在动力，积极向上的源泉。
皮亚杰认为：智力的本质是适应。环境对个体有什么要求，个体相应的智力就会得到发展。
那么，如何激发孩子的学习动力？就要为孩子创造相应的环境，孩子注意到了，他（她）接触到相应的活动，有了兴趣就会产生学习的欲望。这活动不仅来自学校，更来自生活。教育家陶行知说：“生活即教育。”即说明了活动范围不应局限于学校、家庭，应扩大到生活的自然与社会。人因自卑而努力。但目标定得要符合实际。如果过高，反而影响了信心，削弱了学习的动力。
二 ．配合孩子的自主学习活动
教育家蒙台梭利认为：儿童本身具有内在的学习动力，其通过自发活动表现出来。教育者不应盲目限制儿童的自由行为。评判教育好坏的分水岭就在于是引发还是压制了这种自发冲动。
孩子学习的形式是由自发的活动表现出来的。人的心理发展（能力、性格、兴趣等）是实践的结果，能力通过做事获得，性格通过与人的相互作用获得。
幼年时，孩子有很强的自主活动的要求，这些活动（例如：孩子要求到室外去；问家长问题；接近小朋友；踩路边积水；自己玩游戏等等），都体现了孩子的内在发展要求。家长不要盲目阻止孩子的这些活动，同时也不要主动给予指导（主动指导会窄化儿童思考能力，妨碍孩子决断力。），让儿童尽情的自由探索，以满足其好奇心，使能力与个性得到充分地表现，获得的知识、经验、成就感来支撑儿童的下一次探索。
三．促进学习能力相关活动
智力是学习能力的基础。智力除了先天的遗传，还受到后天环境的影响。智力包含：感知、记忆、想象、言语和思维等。众多的心理学家认为：6岁前是人智力发展最快的时期，也是学习兴趣和能力形成的敏感期。
训练的活动有：游戏（包含手工）；阅读（包含幼儿时期的听与讲故事）；兴趣发现与发展等活动。启涵老师认为日常游戏活动能锻炼：动手能力、思维能、交往与合作能力、观察能力、想象能力、专注的能力等；而阅读的作用，则可以增加识字、增加知识、开阔眼界、提高理解能力、想象能力等。
四、培养孩子良好学习习惯
影响学习能力的不仅有智力，还有习惯。有些人智力很好，但学习成绩上不去，原因在于：习惯不好；毅力不够（意志）；不认真（态度）；管不住自己（自律）；没有目标。可见，要提高学习能力，毅力、态度、习惯、自信、志向等也是日常需要训练的内容。
良好的习惯贵在坚持。把需要做的一条一条写出来，特别是作息习惯；自理的习惯；学习的习惯等。另外运动是锻炼孩子毅力的不错方法。
习惯养正应在8岁前完成。 6岁前孩子信奉权威，在家里听家长的，在幼儿园听老师的。家长和老师要抓住这一重要的时间段树立孩子的正确信念，培养孩子良好性格和习惯。
综上所述： 学习能力不仅来自智力，也来自于兴趣、活动、习惯、性格等相互作用。要提高学习能力，就要关注这些，培养训练这些。
