黏液质：平静和淡漠是黏液质人的最明显的特征。他们较难产生激情，也不善于表露自己的情感。然而，一旦印发了情绪反应，反应便显得又深刻又稳定。他们的行动较缓慢，但处世谨慎，遇事沉着，神态稳重，显得理智和周到。 抑郁质：抑郁质人的最大特点是多愁善感，优柔寡断，一般情感体验较少，微弱而持久。办事精细塌实，缓慢迟疑。他们智力透彻，想象丰富，以专注和深刻为优势。但有时显得虚弱，沉默和孤僻。 多血质：容易兴奋和激动，但事情一过也能较快得平静下来，举止活泼，机敏，有生动的表情和感染的语言，显得热情和指挥，但往往缺乏耐心和毅力。以情感性为优势。 胆汁质：果断，坚毅，坦率和倔强是胆汁质人的特征。他们热情积极，易于激动，情感深刻而稳定。一旦引起冲动，难以平静。他们的行为特征是持久不渝，坚决迅速，直爽明朗，精力充沛。但有时会自以为是，傲慢不恭。
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第1个回答 2021-03-22
【简述气质的类型及其教育启示】
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。
第2个回答 2020-01-07
第3个回答 2014-06-25
多血质 活泼好动，行动敏捷，兴趣易变，容易轻举妄动； 胆汁质 直爽热情，心境变化激烈，反应快但不灵活，抑制力差； 粘液质 沉默少言，反应慢而稳定，抑制力强； 抑郁质 孤僻，羞怯，反应慢且不灵活，情感体验深而持久。 详情: http://www.rxyj.org
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