怎样教小学生写作文？

Question

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Answer 1

教小学生写作文的前提仍是激发他们的兴趣，这是一条写作教学公认的真理了。因为在新课标已明确指出“写作是为了自我表达与人交流”，写作是一次模拟尝试与人交流沟通的活动；而且在认知教学理论中，“学习的基础是学习者内部的心理结构”，所以兴趣是最好的老师，这也恰好体现了语文课程的人文性。

那么如何培养小学生写作的兴趣呢？其中最主要的一点是鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。尤其是对有创意的表达应予以肯定，调动他们写作文的积极性。根据他们想表达的渴望，克服了怕写作文的心理。而写作教学中提倡“先放后收”的建议，就是给小学生提供一个学会表达自己真情实感的平台，激发兴趣，然后再慢慢地向审题方面靠拢，这样就解决了写作中“无话可说”的尴尬局面。

有了兴趣只是写作的心理需求，但从想到写还需一大步的跨越。对于小学生写作文的基础，第一要紧的是注重基本功训练：组词、造句、成篇。这些都是必不可少的练习过程。

组词，体现了字与字之间的结合魅力，如动宾搭配是动作的表达，偏正结构是润色的作用。造句，特别是扩句，培养了小学生的创造性思维，训练想象能力。成篇，要求有条理地表述，清楚地展现逻辑顺序。而这些训练都是基于他们留心周围事物，关注日常生活和丰富自己的见闻，学会积累写作素材。因此作为教师，必须从生活的联系中给予恰当的指导，扩大写作文的内容。

产生的兴趣和基本功的训练并不能代表写好了一篇习作，而只是说明了习作的完成。要写好一篇习作，少不了写作技巧的运用。

写作技巧又因内容的表达不同而有所不同。如写人，必须抓住人的性格特征和思想感情，可从外貌、动作、语言、心理活动；写事，注意事件的完整性表述，把时间、地点、人物、事件交代清楚，要抓住重点；写景，注重的是形状、色彩、声音、静态、动态的特征和空间顺序的合理安排。但是这些都是理论上的指导，如果只是做到这一步而不往下走，那么就会使学生感到空洞与抽象。那么下一步应该是什么呢？我主张从摹仿入手——这是训练他们写作技巧的一个很好方法。分模版来摹仿，先给范文，再讲规则，最后进入实践操作，远离了理论的抽象性，同时也无形中让他们掌握了写作规律。当他们都对各个版块的技能熟练了，作为教师的作用又凸显了——引导他们灵活地选择技巧构思属于自己风格懂得写作，促进学生的个性发展。

写作教学是一个永远都说不尽的话题，而教小学生写作的方法同样是见仁见智的悖论。不过，这个环节的关键是老师的适当指导——老师是最好的启蒙者。

Answer 2

要走出写作的困境，就必须重新认识“写作”这一概念。写作能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习

Answer 3

不要操之过急，小孩子就要玩一玩，多看点书，打下文化底蕴的基础，文章长大自然写得好
小学就看看浅显又健康的名著就行了
什么文坛巨匠的具有社会意义的书别给小孩子看
那样反而会对小孩子心理成长不利
作文写的好的小孩不是教出来的，而是培养出来的

Answer 4

多读读好的文章啦、、、
写作文的几步。开篇点题、篇尾扣题、中间感情真实、【能加一些好的句子就更好了】、一定点名中心、不要跑题啊、

Answer 5

那要看你是几年级学生了？如果是小学高年级的学生你就得给学生讲解写作文的方法，比如说：看到一个题目首先要学会审题，其次要确定文章的中心，然后再围绕中心选材，选材后可以按具体情况列出提纲，最后再按照你所列出的提纲去写作文。当然，在这期间最好让学生了解一下怎样去写好文章的开头和结尾，同时还要根据不同的文章采取不同的写作方法，只有这样才能写好作文。假如你是低年级的学生根据我个人多年的教学经验我认为最好是从看图写话学起，而且在看图时一定要看懂图意，然后再有目的的引导学生根据图意去编故事，也就是说先引导学生会讲这个故事了，在此基础上再让学生有条理的去写话，这样无论是老师教还是学生学就容易多了。