六年小学、三年中学、三年高中、四年大学……漫长的学生时期，最重要的是哪一年呢？有人说是初一、有人说是高三、也有人说是大四……而我们从家长的角度考虑得出的答案是：小学三年级！为啥呢？作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考七八十分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了……以上种种现象让“三年级是道坎儿”这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？又“转”在哪里呢？
方法/步骤
00
1. “转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
01
2. “转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
02
3. “转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
03
4. “转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
04
5.作为家长，这些转变也许你已经重视，也许你还没有关注到，但请你一定要做个有心人，因为孩子有了以上这些转变后，自然就容易出现一些问题，需要家长的帮助。那么，究竟三年级的孩子在学习上会出现什么问题、又有何对策呢？请看下面问题！
05
6.进入三年级后，学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性也显得不够，比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做。三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求孩子们在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对三年级的学生来讲是很困难的，在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。所以，家长要给孩子确立明确具体的目标：一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标，给孩子适度的压力。因为孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要家长对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。家长要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。而面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
方法/步骤
00
1. “转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
01
2. “转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
02
3. “转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
03
4. “转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
04
5.作为家长，这些转变也许你已经重视，也许你还没有关注到，但请你一定要做个有心人，因为孩子有了以上这些转变后，自然就容易出现一些问题，需要家长的帮助。那么，究竟三年级的孩子在学习上会出现什么问题、又有何对策呢？请看下面问题！
05
6.进入三年级后，学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性也显得不够，比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做。三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求孩子们在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对三年级的学生来讲是很困难的，在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。所以，家长要给孩子确立明确具体的目标：一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标，给孩子适度的压力。因为孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要家长对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。家长要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。而面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2020-11-21
如何帮孩子顺利度过三年级这个转折点
(小学一年级、三年级、六年级向来是小学学习生活中的三大“转折点”，尤其三年级，是一个两极分化的阶段，不少原本成绩十分优异的孩子一上三年级成绩就下滑。为什么一、二年级经常考100分、最低也是90多分的孩子，上了三年级以后考试却只有90多分，80多分呢？主要有以下几个方面的原因。
一、语文方面的变化
一、二年级主要以字、词为主，三年级开始加入阅读理解和作文。与字、词题型不同，阅读理解和作文属于开放性题型，答题难度明显加大，学生的个性开始有所体现，只靠死记硬背，机械训练不可能拿高分，学生的理解能力，课外阅读量的多少，恰当的学习方法才是今后语文学习的关键。
二、数学方面的变化
三年级的数学知识比较多、比较碎，难度增大，思考方式与一二年级也有很大的不同，仅靠熟能生巧是远远不够的，恰当的方法和灵活的运用知识的能力非常关键。
三、外在因素的变化
1、作业量增加：一二年级不留家庭作业，三四年级30分钟的家庭作业。
2、评价的改变：一二年级90分以上为优秀，三年级往上85分为优秀。
3、课程的变化：增加了英语这门课程，是要和数学，语文一样作为考试要求的。
4、作业内容变化：语文作业增加了作文，日记和课外积累。
5、书写变化：要求用钢笔写字，作业本由原来的小本变成了大本。
总之，三年级是小学学习的转折点，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和我密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以希望我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年，坚持做到以下几点：
1、放学后，让孩子在第一时间内完成作业，监督孩子保证作业数量和质量。【如果有能力帮孩子检查作业更好】。
(小学一年级、三年级、六年级向来是小学学习生活中的三大“转折点”，尤其三年级，是一个两极分化的阶段，不少原本成绩十分优异的孩子一上三年级成绩就下滑。为什么一、二年级经常考100分、最低也是90多分的孩子，上了三年级以后考试却只有90多分，80多分呢？主要有以下几个方面的原因。
一、语文方面的变化
一、二年级主要以字、词为主，三年级开始加入阅读理解和作文。与字、词题型不同，阅读理解和作文属于开放性题型，答题难度明显加大，学生的个性开始有所体现，只靠死记硬背，机械训练不可能拿高分，学生的理解能力，课外阅读量的多少，恰当的学习方法才是今后语文学习的关键。
二、数学方面的变化
三年级的数学知识比较多、比较碎，难度增大，思考方式与一二年级也有很大的不同，仅靠熟能生巧是远远不够的，恰当的方法和灵活的运用知识的能力非常关键。
三、外在因素的变化
1、作业量增加：一二年级不留家庭作业，三四年级30分钟的家庭作业。
2、评价的改变：一二年级90分以上为优秀，三年级往上85分为优秀。
3、课程的变化：增加了英语这门课程，是要和数学，语文一样作为考试要求的。
4、作业内容变化：语文作业增加了作文，日记和课外积累。
5、书写变化：要求用钢笔写字，作业本由原来的小本变成了大本。
总之，三年级是小学学习的转折点，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和我密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以希望我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年，坚持做到以下几点：
1、放学后，让孩子在第一时间内完成作业，监督孩子保证作业数量和质量。【如果有能力帮孩子检查作业更好】。
第2个回答 2020-11-21
1、学习的自控力和主动性不够。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。

对策：给孩子确立明确具体的目标。
这里的目标有两个，一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。

2、探索难题的精神欠缺。
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。

对策：掌握科学的学习方法。
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。

对策：给孩子确立明确具体的目标。
这里的目标有两个，一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。

2、探索难题的精神欠缺。
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。

对策：掌握科学的学习方法。
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
第3个回答 2020-11-21
孩子三年级是个转折点，家长应该和老师勤沟通，了解孩子在学校学习的情况，以及各种方面，回家，家长也应该关心孩子，辅导孩子的学习，和孩子沟通，了解孩子的心理情况，让孩子有一个良好的学习环境，希望每一个孩子在这个年龄段都健健康康的，成长，平安快乐每一天
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