第1个回答 2013-10-24
班主任工作是学校管理最基础的工作。社会是飞速向前发展的，每一个生命都是鲜活而独特的，每一届学生都是全新而不断变化的。因而，新时期，农村中小学班主任工作面临许多新的问题和矛盾。
一、打工热潮与留守儿童教育的矛盾
如今，随着此起彼伏的打工热潮，农村青壮年可以说是“倾巢出动”，“空巢老人”和“留守儿童”随之出现，愈来愈多，引发了一系列社会问题，如留守儿童的教育问题就非常突出。尽管国家实施农村义务教育“两免一补”、“营养计划”等政策，为农村孩子上学提供了有力的政策支持和经济保障，极大地减轻了农民的经济负担；建立农村留守儿童之家等组织进行特别的教育，但孩子的家庭教育是空白的，亲情之爱是缺失的，心理状态和人格发展难以健全。这样，班主任，既当老师教书育人，担当学生“父母”的许多责任，做家长的工作，操心学生的生活、健康、安全、心理……忙得一塌糊涂，但教育的效果甚微。
二、教学成绩与品德、心理教育的矛盾
多年来的应试教育根深蒂固，目前农村，教育行政部门评价学校、学校评价教师的标准依然主要是考试成绩——直观、鲜明、易操作，这样，考试“指挥棒”的威力依然很大，很自然将新课程又引入了应试教育的轨道，无怪乎人家都说农村是“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”，“千中心万中心，教学永远是中心；千条线万条线，教学质量生命线”，而“学生中心”、“全面发展”往往是一种口号。
随着信息时代的到来和市场经济的迅速发展，农村也失去了往日的清静，加上影视、网络等进入农村生活，农村学生的思想问题、心理问题也日渐凸显。而单一的评价机制，单纯抓教学、一味抓成绩，导致学生的品德教育空洞，心理教育缺失。农村学校非但没有专职的心理辅导老师和心理咨询机构，就连教师对心理知识也知之甚少！一切言行都不离其“心”，“心”对了，一切都对了！如果农村学生的心理问题得不到高度的重视，不采取有效的措施，那一切教育都无从入手。
三、丰富的教育资源与开发匮乏的矛盾
新课程实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理。教科书不再是课程的全部，仅仅是教学的依托或参考。农村有着得天独厚的丰富教育资源，教育者对现有的资源认识不到位或能力不足而未能开发，导致教学还是大一统，地方、校本课程大多是空白。这样让课程与学生脱节，学生的学习与现实的生活脱节，无经验的支持，无趣味的吸引。这样，班主任的工作也如同空楼阁！
四、网络学习与网络游戏的矛盾
在科技飞速发展的今天，信息素养已成为人们立身和发展之本，有人说以前的文盲是不识字，现在的文盲是不懂计算机，将来的文盲是不懂网络。学生通过网络可以查阅资料，了解社会，交流互动……然而，网络是把双刃剑，不遵守网络规则，抵挡不住诱惑，就会反受其害。学生在利用网络学习时，往往会掌控不住自己。沉迷于网络游戏之中，在虚幻的时空不能自拔的大有人在。在农村，有学校的地方，一般就有网吧，经营业主就是冲着学生来牟利，这就给班主任工作出了一道新的难题。
五、理想教育与现实影响的矛盾
学校是圣洁的殿堂，是一方净土，可是社会是一个大染缸，无奇不有，良莠不齐。学生在学校好长时间学到的东西，到社会上一下子就变了味。比如，小学生在学校拾到东西就交公，看到垃圾立马拣掉，可一出校门，看到的有小偷小摸、有随地扔垃圾，孩子要做好事，大人却说是“管闲事”……理想与现实是如此的反差。还有，在打工热和就业困难引起的新的“读书无用”思潮下，有些学生竟然小学未毕业就走出校门，投身浩浩荡荡的打工大军之中，留住学生已成为班主任的第一要务。
六、安全管理与活动开展的矛盾
近几年来，安全事故屡屡发生，安全成为一切工作的首要任务。孩子要全面发展，就还得走出教室、走出校门，参加体育、艺术、社会实践等各类活动。可是，许多领导和教师为了预防安全和维护稳定，索性不敢开展什么活动。不少农村中小学就是连早操、课间操和眼保健操也没有正常开展，推进素质教育、提高学生体质为一句空话。有的学校没有举行过朗诵比赛、绘画比赛、书法比赛、拔河比赛；也有些学校从来没有举办过文艺演出和运动会；许多学校没有举办过大中型的校外活动，如参观、访问、春游、秋游、野炊等……生命安全与全面发展形成了鲜明的矛盾。
新时期，新矛盾，对班主任是一个全新的挑战。我们只能与时俱进，分析新形势，面对新问题，化解新矛盾，创造性的开展班级管理工作，促进班级的和谐健康发展，促进学生的全面发展。
1、加强家校联系，重视农村留守儿童的教育
一要明确和靠实家长的重任。不能因为一时的经济利益而忽视了孩子的健康发展和前途。《义务教育法》明确规定，父母是孩子的第一监护人，父母有让孩子接受九年义务教育的权利和义务。政府部门和学校必要时要动用法律武器，强行让孩子的家长履行监护和教育孩子的义务，为下一代，为民族的明天负责，确保家长不缺位，家庭教育不缺失。二要借住妇联、团委等机构整合一切社会力量，保证农村留守儿童在经济上不困难、物质上不缺乏、教育上不缺位、情感上不缺失……三要充分发挥“农村留守儿童之家”的功能和作用。
2、加强学生的思想教育和心理健康教育
学校、班主任要引导学生树立远大的理想，逐步树立正确的人生观、价值观；要对学生进行感恩教育，要让学认识到自己得到他人和社会的太多太多，以一颗感恩的心努力学习，回报社会。要创新学生思想品德教育的载体，丰富内容，采取多种形式，让学校德育工作走出真空，落到实处，富有成效。
同时，要在所有的农村中小学教师中开展心理知识的学习和培训，普及教育心理方面的基本知识，提高教师们的教育能力；同时，还要尽力在学校配备专门的心理辅导教师，开设必要的心理辅导课程，经常开展心理知识讲座，以防患于未然，引领学生顺利跨过一道道坎；另外，有条件的话要设立心理咨询机构，开展个别咨询，可以及时发现问题，解决问题。这样，教育教学才能畅通无阻！
3、因地制宜，充分利用资源，激发学生学习的兴趣
如，利用农村独特的自然、地理、环境资源，带领孩子走进生活，有效开发利用；结合农村的生活，开展内容广泛且切合实际的劳动技术教育课；利用农村的传统活动，开展体育艺术活动，在各类活动中进行技能教育、安全教育，学生的学习兴趣会日渐加浓，综合素质会逐渐提高。
4、改变教育理念，改善班级管理方式
农村班主任，不要以单一的“分数”评价学生；要细心发现“不起眼”的学生的闪光点，让学生有信心；要充分、深入了解每一个学生，教育教学上要分类分层，照顾学生的差异，尤其是给孤苦无助的学生多一份热情，多一些关爱。
另外，在班级管理中，班主任要学会逐步放手，让学生自主管理，让孩子自由飞翔。
5、重视理想教育，提高学生的抗诱惑能力
要对学生进行理想、信念教育，让学生思想纯洁，积极向上。面对网络及外界的不良诱惑，能做到明辨是非，区分真假。
新时期班主任要坚定教育的信念，淡泊名利，不断武装自己，从学生的心理入手，多措并举，多管齐下，班主任才能化解矛盾，走出困境，才能让学生在认识上提高，思想上纯洁，心理上积极健康，人格上健全。 本回答被提问者采纳
一、打工热潮与留守儿童教育的矛盾
如今，随着此起彼伏的打工热潮，农村青壮年可以说是“倾巢出动”，“空巢老人”和“留守儿童”随之出现，愈来愈多，引发了一系列社会问题，如留守儿童的教育问题就非常突出。尽管国家实施农村义务教育“两免一补”、“营养计划”等政策，为农村孩子上学提供了有力的政策支持和经济保障，极大地减轻了农民的经济负担；建立农村留守儿童之家等组织进行特别的教育，但孩子的家庭教育是空白的，亲情之爱是缺失的，心理状态和人格发展难以健全。这样，班主任，既当老师教书育人，担当学生“父母”的许多责任，做家长的工作，操心学生的生活、健康、安全、心理……忙得一塌糊涂，但教育的效果甚微。
二、教学成绩与品德、心理教育的矛盾
多年来的应试教育根深蒂固，目前农村，教育行政部门评价学校、学校评价教师的标准依然主要是考试成绩——直观、鲜明、易操作，这样，考试“指挥棒”的威力依然很大，很自然将新课程又引入了应试教育的轨道，无怪乎人家都说农村是“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”，“千中心万中心，教学永远是中心；千条线万条线，教学质量生命线”，而“学生中心”、“全面发展”往往是一种口号。
随着信息时代的到来和市场经济的迅速发展，农村也失去了往日的清静，加上影视、网络等进入农村生活，农村学生的思想问题、心理问题也日渐凸显。而单一的评价机制，单纯抓教学、一味抓成绩，导致学生的品德教育空洞，心理教育缺失。农村学校非但没有专职的心理辅导老师和心理咨询机构，就连教师对心理知识也知之甚少！一切言行都不离其“心”，“心”对了，一切都对了！如果农村学生的心理问题得不到高度的重视，不采取有效的措施，那一切教育都无从入手。
三、丰富的教育资源与开发匮乏的矛盾
新课程实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理。教科书不再是课程的全部，仅仅是教学的依托或参考。农村有着得天独厚的丰富教育资源，教育者对现有的资源认识不到位或能力不足而未能开发，导致教学还是大一统，地方、校本课程大多是空白。这样让课程与学生脱节，学生的学习与现实的生活脱节，无经验的支持，无趣味的吸引。这样，班主任的工作也如同空楼阁！
四、网络学习与网络游戏的矛盾
在科技飞速发展的今天，信息素养已成为人们立身和发展之本，有人说以前的文盲是不识字，现在的文盲是不懂计算机，将来的文盲是不懂网络。学生通过网络可以查阅资料，了解社会，交流互动……然而，网络是把双刃剑，不遵守网络规则，抵挡不住诱惑，就会反受其害。学生在利用网络学习时，往往会掌控不住自己。沉迷于网络游戏之中，在虚幻的时空不能自拔的大有人在。在农村，有学校的地方，一般就有网吧，经营业主就是冲着学生来牟利，这就给班主任工作出了一道新的难题。
五、理想教育与现实影响的矛盾
学校是圣洁的殿堂，是一方净土，可是社会是一个大染缸，无奇不有，良莠不齐。学生在学校好长时间学到的东西，到社会上一下子就变了味。比如，小学生在学校拾到东西就交公，看到垃圾立马拣掉，可一出校门，看到的有小偷小摸、有随地扔垃圾，孩子要做好事，大人却说是“管闲事”……理想与现实是如此的反差。还有，在打工热和就业困难引起的新的“读书无用”思潮下，有些学生竟然小学未毕业就走出校门，投身浩浩荡荡的打工大军之中，留住学生已成为班主任的第一要务。
六、安全管理与活动开展的矛盾
近几年来，安全事故屡屡发生，安全成为一切工作的首要任务。孩子要全面发展，就还得走出教室、走出校门，参加体育、艺术、社会实践等各类活动。可是，许多领导和教师为了预防安全和维护稳定，索性不敢开展什么活动。不少农村中小学就是连早操、课间操和眼保健操也没有正常开展，推进素质教育、提高学生体质为一句空话。有的学校没有举行过朗诵比赛、绘画比赛、书法比赛、拔河比赛；也有些学校从来没有举办过文艺演出和运动会；许多学校没有举办过大中型的校外活动，如参观、访问、春游、秋游、野炊等……生命安全与全面发展形成了鲜明的矛盾。
新时期，新矛盾，对班主任是一个全新的挑战。我们只能与时俱进，分析新形势，面对新问题，化解新矛盾，创造性的开展班级管理工作，促进班级的和谐健康发展，促进学生的全面发展。
1、加强家校联系，重视农村留守儿童的教育
一要明确和靠实家长的重任。不能因为一时的经济利益而忽视了孩子的健康发展和前途。《义务教育法》明确规定，父母是孩子的第一监护人，父母有让孩子接受九年义务教育的权利和义务。政府部门和学校必要时要动用法律武器，强行让孩子的家长履行监护和教育孩子的义务，为下一代，为民族的明天负责，确保家长不缺位，家庭教育不缺失。二要借住妇联、团委等机构整合一切社会力量，保证农村留守儿童在经济上不困难、物质上不缺乏、教育上不缺位、情感上不缺失……三要充分发挥“农村留守儿童之家”的功能和作用。
2、加强学生的思想教育和心理健康教育
学校、班主任要引导学生树立远大的理想，逐步树立正确的人生观、价值观；要对学生进行感恩教育，要让学认识到自己得到他人和社会的太多太多，以一颗感恩的心努力学习，回报社会。要创新学生思想品德教育的载体，丰富内容，采取多种形式，让学校德育工作走出真空，落到实处，富有成效。
同时，要在所有的农村中小学教师中开展心理知识的学习和培训，普及教育心理方面的基本知识，提高教师们的教育能力；同时，还要尽力在学校配备专门的心理辅导教师，开设必要的心理辅导课程，经常开展心理知识讲座，以防患于未然，引领学生顺利跨过一道道坎；另外，有条件的话要设立心理咨询机构，开展个别咨询，可以及时发现问题，解决问题。这样，教育教学才能畅通无阻！
3、因地制宜，充分利用资源，激发学生学习的兴趣
如，利用农村独特的自然、地理、环境资源，带领孩子走进生活，有效开发利用；结合农村的生活，开展内容广泛且切合实际的劳动技术教育课；利用农村的传统活动，开展体育艺术活动，在各类活动中进行技能教育、安全教育，学生的学习兴趣会日渐加浓，综合素质会逐渐提高。
4、改变教育理念，改善班级管理方式
农村班主任，不要以单一的“分数”评价学生；要细心发现“不起眼”的学生的闪光点，让学生有信心；要充分、深入了解每一个学生，教育教学上要分类分层，照顾学生的差异，尤其是给孤苦无助的学生多一份热情，多一些关爱。
另外，在班级管理中，班主任要学会逐步放手，让学生自主管理，让孩子自由飞翔。
5、重视理想教育，提高学生的抗诱惑能力
要对学生进行理想、信念教育，让学生思想纯洁，积极向上。面对网络及外界的不良诱惑，能做到明辨是非，区分真假。
新时期班主任要坚定教育的信念，淡泊名利，不断武装自己，从学生的心理入手，多措并举，多管齐下，班主任才能化解矛盾，走出困境，才能让学生在认识上提高，思想上纯洁，心理上积极健康，人格上健全。 本回答被提问者采纳
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